O QUE É ÁTOMO e MODELOS ATÔMICOS - PARTE I

AULA DE CIÊNCIAS - PROFESSORA CLEIA PRATES - CIÊNCIAS 9º ANO

ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ALUNOS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

JORNAL ONLINE

Professora Tayara Patrícia Perin

Os alunos do Programa Nasce Mais Educação realizaram várias atividades práticas no desenvolvimento do Projeto Jornal. A professora Tayara levou os alunos à sala tecnologia para mostrar o blog da escola para que eles conhecessem exemplos de jornais online: blogs, jornais locais, nacionais e internacionais.  Os alunos observaram que o jornal online é um meio de distribuição de informações por redes de computadores como internet, redes sociais, sites e blogs. É muito rápido e fácil ler as notícias diárias através desses meios de comunicação.

Num segundo momento os alunos fizeram um passeio na TV RIT para conhecer as etapas de um jornal televisivo vivenciando o conhecimento na pratica.

JUDÔ

Professores João Henrique C. Viana e Jessica Silva Guerra

Os alunos do Programa Nasce Mais Educação, através do Judô realizam exercícios físicos que contribuem na área cognitiva da criança, melhorando a concentração, equilíbrio físico e emocional e a disciplina (educar a mente a pensar). É a modalidade que os alunos mais gostam, mesmo sendo realizada ainda em local improvisado. A escola está na espera da construção das duas salas para o programa.

PROJETO MOSAICO

Professora Vânia Lúcia de Araujo

As atividades do Projeto Mosaico. Nessa atividade é trabalhada a motricidade fina da criança, que irá refletir na escrita, no campo visual e

na lateralidade.

PROJETO SAÚDE BUCAL

Dr. Luiz Abaid

            Os alunos do programa Nace Mais Educação receberam orientações sobre cuidados e prevenção da cárie. Foram orientados pelo Dr. Luiz na STE com projeção de slides em gibi  demonstrando como surge a cárie e as formas de prevenção e tratamento. Como encerramento, os alunos assistiram ao vídeo “Missão: Saúde Bucal”.

(As fotos abaixo demonstram o empenho de todos os envolvidos na execução das atividades).

Coordenação do programa: Professora Cícera Pereira de Lima

Auxiliar da coordenação: Devanir dos Santos Silva

Colaborador: Professor Gilberto Antônio Cantú - STE 

PARCERIA DA UNIDADE ESCOLAR COM A UFGD

Estagiários de psicologia desenvolveram Projeto de Atuação em Psicologia Escolar, com questionários de pesquisa onde foram levantados os temas dos encontros.

CRONOGRAMA DOS ENCONTROS

·         Dia 01. 04: Relacionamento Interpessoal;

·         Dia 04. 04: Processo Saúde-Doença;

·         Dia 08.04Trabalho de Reconhecimento.

Estagiários que propuseram o desenvolvimento do trabalho:

·         Letícia Aquino costa;

·         Camila de Almeida Mendes;

·         Priscila de Almeida Yamasita;

·         Fernando Junqueira Pereira;

·         Taís Chiodelli.

A ORGANIZAÇÃO E EXECUÇÃO DOS  ESTUDOS ESTÁ NA PÁGINA DE PROJETOS DO BLOG. ACESSE.

PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E ESCRITA: MALA VIAJANTE

Despertar o interesse e o hábito pela leitura é um processo continuo que deve começar muito cedo, em casa, e aperfeiçoa-se na escola. Quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros ou outros meios que proporcione a leitura de uma maneira prazerosa, maior será a probabilidade dela tornar-se um adulto leitor. Quando a criança ouve ou lê uma história, uma notícia ela é capaz de comentar, indagar, duvidar ou discutir sobre ela, estimulando o pensar, o escrever, o criar, o recriar. O Projeto Interdisciplinar de Leitura e Escrita (Mala Viajante) e o Cantinho da Leitura nas turmas do 2º e 3º anos A (Professora Valdete Cantú) procura despertar o interesse pela leitura nas crianças em parceria com a família, a partir da leitura de clássicos da literatura infantil, fazendo com o que o aluno tenha prazer em ler, vivenciando a literatura infantil e consiga transmitir ao outro o que leu. 

 

VIDEO UTILIZADO PELA PROFESSORA NEIA NOS 8º ANOS - HISTÓRIA

POLÍCIA COMUNITÁRIA

PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E ESCRITA

Tendo em vista que um dos principais problemas de aprendizagem em nossa escola é a dificuldade que os educandos têm na leitura, interpretação e produção de textos, a coordenação junto com os professores pensou num projeto diferenciado.  

Diante das dificuldades encontradas, pensamos no trabalho interdisciplinar, onde há necessidade de entendimento e compreensão das diversas formas de linguagens adotadas pelos docentes, estimulando a aprendizagem através da leitura, criatividade, melhorando o vocabulário, a desenvoltura, a responsabilidade e o senso crítico, aperfeiçoando assim a produção escrita.

O Projeto será desenvolvido no decorrer do ano letivo, com atividades diferenciadas: do Pré ao 5º ano será trabalhado o Projeto Mala Viajante como forma de despertar a curiosidade e o prazer pela leitura e a produção escrita em parceria com a família. Paralelamente ao Projeto da Mala Viajante cada turma tem um dia programado na biblioteca, para retirar o livro, levar para casa e devolver no dia estipulado.

Do 6º ao 9º ano será utilizado um baú e/ou uma caixa com os livros infanto-juvenis separados por ano e outro baú com jornais e revistas trabalhando os temas de forma interdisciplinar.

23 de Abril - DIA MUNDIAL DO LIVRO

O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

            O Coordenador Pedagógico, como um dos responsáveis por uma equipe comprometida com seu fazer pedagógico, tem como foco principal o aluno, quando penso no indivíduo em todas as suas dimensões: ético, social, psicológico, político, econômico, enfim, pois estamos lidando com seres humanos que estão em pleno desenvolvimento, percebo o quanto necessitam de muitas atividades, participação, liberdade responsável, novidades, conhecimento e esclarecimento do porque de tudo que lhe é ensinado, atribuído e exigido.

            Dessa forma o Coordenador Pedagógico é parte integrante desse processo de ensino e aprendizagem dos alunos, pois é ele que estará constantemente verificando mudanças de comportamentos desejáveis em relação ao conteúdo ensinado em cada área de conhecimento. O coordenador Pedagógico estará subsidiando os professores quanto aos planejamentos, recursos, metodologias, avaliações, entre outros, para que o ensino tenha uma direção orientada, dentro de uma proposta curricular coerente com o projeto Político Pedagógico da escola. Sempre que necessário, deve propor um sistema de ensino adequado aos objetos educativos de uma personalidade equilibrada e acompanhar o desempenho do aluno, bem como o do professor.

            Diante do exposto, a meu ver, existem dois entraves que cerceia o trabalho do Coordenador Pedagógico:

            Em primeiro lugar o trabalho do Coordenador Pedagógico no interior da escola tem sofrido em sua especificidade uma disfunção, ou seja, uma atuação sem foco, pois, por mais que saibamos a real função do Coordenador  esbarramos em uma série de dificuldades do cotidiano que mui furtivamente nos leva o tempo, como por exemplo, os problemas de indisciplina. Mesmo sabendo que é função da direção da escola, acaba por “estourar” nas mãos dos Coordenadores Pedagógicos. O que inevitavelmente o impede de executar o que lhe é peculiar, ou seja, buscar a melhoria do fazer pedagógico para o desenvolvimento pleno do aluno.

            Em segundo lugar, vivemos hoje numa época em que tudo acontece rapidamente, as inovações tecnológicas vêm sobre nós como avalanches de informações, novidades e inovações... Enfim, o que é fato: é que precisamos estar antenados nas multimídias.

            O Coordenador Pedagógico nesse contexto precisa estar atualizado e em constante formação, para que possam atender a demanda escolar, de forma coesa, engajada, sobretudo, segura de que a educação está bem fundamentada, de forma a transmitir ás novas gerações instrumentos de aprendizagens essenciais.

            Para tanto, além de o Coordenador Pedagógico necessitar das formações continuadas, requer também tempo, espaço, material adequado para estudo, planejar horário de trabalho coletivo. Ainda, essa formação em serviço não pode ser limitada a cursos esporádicos, ela só fica completa quando há a orientação presencial constante de uma supervisão que permita troca de experiências com seus pares.

            Nesse caso, o ideal é que a escola além de firmar parcerias com as Universidades e organizações não governamentais, as Secretarias de Educação tenham equipe técnica atuante para cuidar e acompanhar os Coordenadores Pedagógicos.

DANIZA MARTINS MACIEL

Coordenadora Pedagógica Rede Municipal

22 DE MARÇO - DIA MUNDIAL DA ÁGUA